尉氏县职业技术教育中心中等职业教育质量年度报告（2017）

二0一八年1月制

目录

一、基本情况...........................................1

  （一）学校概况.....................................1

  （二)学生情况......................................2

  （三）教师队伍.....................................4

  （四）设施设备.....................................6

二、学生发展...........................................6

  （一）学生素质.....................................7

  （二）在校体验.....................................7

  （三）资助情况.......................... ..........8

  （四）就业质量.....................................9

（五）职业发展.... ................................11

三、质量保障措施..... ................................12

  （一）专业动态调整.................................12

  （二）教育教学改革.................................14

  （三）教师培养培训.................................14

  （四）规范管理情况.................................22

  （五）德育工作情况.................................26

  （六）党建情况.....................................29

四、校企合作..........................................29

  （一）校企合作开展情况和效果.......................29

（二）学生实习情况.................................32 

（三）集团化办学情况...............................33

五、社会贡献..........................................33

 （一）技术技能人才培养..............................33

 （二）社会服务......................................33

 （三）对口支援.......................................35

六、举办者履责.........................................35

 （一）经费...........................................36

 （二）政策措施.......................................36

七、特色创新...........................................37

（一）加快内涵发展打造一流师资.......................38

（二）新时期学校德育工作的实践与探讨.................41

八、主要问题和改进措施.................................48

中等职业教育质量年度报告

尉氏县职业技术教育中心

一、基本情况

（一）学校概况

尉氏县职业技术教育中心，是县委、县政府为整合职教资源、打造职教航母，充分利用劳动系统的就业优势和教育系统的教学管理优势，于2006年12月由尉氏县职业中等专业学校（1959年建校）和尉氏县技工学校（2005年建校）整体合并为集学历教育、农民工培训、下岗工人再就业、岗前培训等为一体的公办综合性职业中等职业学校,全额拨款事业单位。学校是“国家级重点职业学校”、 “省级重点技工学校”、“市级文明单位”、“河南省特色校”。

学校占地面积80亩，建筑面积20760平方米，实习设备总值达 750.24 万元,生均教学实习设备 0.395 万元；实训实习工位数 853 个，生均 0.45 个。基于“互联网+”研发和完善数字资源管理与应用平台，考核与评价管理平台，各专业虚拟实训教育环境，为师生提供便捷，开放的学习环境和交流平台。

学校以“就业导向，高端带动，能力为本，校企合作”为办学方向，始终坚持以人为本、质量至上、张扬个性、全面发展的办学理念，坚持“高标准育人，低起点教学”的教学原则，把“没有教不好的学生，只有我们没尽到的职责”作为教职工的座右铭，深化教育教学改革。

（二）学生情况

1.近三年招生数、毕业生数、在校生数

近几年来，在上级教育主管部门的大力支持下，我校狠抓招生工作，成立专门的招生机构，制定招生措施，修订《尉氏县职业技术教育中心招生宣传工作方案》、《尉氏县职业技术教育中心招生奖励办法》，调动了教职工的积极性，加大了宣传力度，确保我校的规模发展。

学校2015年、2016年、2017年的招生数、毕业生数、在校生数如下表：

近三年学生情况统计表（单位：人）

2.在校生结构

一是男女结构。在校男生占总人数的54.6%，女生占45.4%，整体来看，比例比较均衡。

二是来源结构。我校学生大部分来自农村，农村学生占总人数的76.9%。

三是民族结构。我校学生基本上是汉族，少数民族学生仅有1人回族。

四是专业结构。我校学习计算机应用、学前教育、汽车运用与维修、电子电器应用与维修、畜牧兽医、数控技术应用的学生较多，农业机械使用与维护、珠宝玉石加工与营销专业人数偏少。各专业学生分布情况见下表：

2017年在校生各专业分布表

3.近三年学生巩固率

近三年来，我校紧紧围绕县域经济发展和社会需求，树立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学宗旨，积极推动课堂教学改革，抓实教学工作，用优质的教学质量吸引学生。同时，进一步严格学生管理，丰富校园文化，关心关爱学生，用人性化的服务留住学生。学校始终坚持“帮助每个学生走向成功”的办学理念，积极实施“分层教学，分类指导”的办学模式，学生日常管理军事化、实习教学德国模式项目化、工学结合、校企合作校园化、校园环境卫生精品化的办学特色。满足不同学生个性化发展的需要，构建了人才成长的立交桥。2015年、2016年、2017年学生巩固率分别达到80.2%、83.5%、85.1%，逐年稳步提高。

（三）教师队伍

尉氏县职业技术教育中心，现有教师141人，师生比18.8:1专任教师101人，研究生2人，省级骨干教师35人，学校在编专任教师中高级教师 37 人，占专任教师总数的 36.6 %，中级教师 45人，占专任教师总数的 44..5%，专业课教师和实训指导教师 75 人（在编 75人），占专任教师的 74.2%（实训指导教师人数/专业教师数）。其中，55人具有中级专业技术职称或高级职业资格（或技能）证书，“双师型”教师占专业教师数的 73 %。

近二年生师比、“双师型”教师比例、兼职教师比例、专任教师本科以上学历比例、专任教师硕士以上学历比例、专任教师高级职称教师比例见下表

近两年教师队伍情况比照表

（四）设施设备

学校拥有教学仪器设备 616台（套）、教学软件 10 套，教学实习设备总值达 750.24 万元，较上一年度增加 50.62 万元，生均教学实习设备 0.395 万元；实训实习工位数 853 个，生均 0.45 个。

各专业教学实习设备一览表

学校现有图书室2个，馆藏图书 3.5万余册，生均 18.4 册；阅览室1个，每年订阅各种报刊杂志 50 余种，电子阅览室1个，移动电子图书阅览设备1台，内有藏书近5000册，有 2 名图书管理员进行全面管理。

二、学生发展

 随着社会的发展和进步，我校中职生在面对激烈的社会竞争、高技术高强度的工作压力和应对社会复杂的人际关系时，表现了应有的自尊、自信、自爱、自强等心理素质及具备良好的的专业技能，具体表现为：“一标”（体育与健康达标）、“三格”（职业道德、专业理论课、实习实训课合格）、“四证”（普通话、计算机操作、两个专业登记证），学生学业水平和综合素质都得到提高。

（一）学生素质

近几年来，我校职业教育已经由规模发展进入到内涵质量发展阶段，社会对职校学生的能力要求和综合素质要求愈来愈高，职专生在掌握必要的文化知识、专业理论知识的同时，学校也重视学生的体能训练和毕业率保证，具体情况见下表。

学生五率情况一览表

（二）在校体验

一直以来，我校重视学生的理论和实践相结合的学习，不断丰富校园文化生活，开展丰富多彩的社团活动，关心学生，采取多种措施确保学生安全，学生满意度高，整体效果良好。2017年10月我校制定了《尉氏县职业技术教育中心办学质量满意度调查问卷》，全校每个年级抽取五个班共12个班参与了调查，发放问卷600份，收回596份 ，问卷回收率99%，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，具体情况见下表：

（三）资助情况

2017我校所有在校生享受国家免学费政策，期中15名贫困生享受国家助学金，涉农专业享受国家助学金，做到建档立卡户学生全覆盖，学校对建档立卡户学生免除全部学费，住宿费，对春季班的学生免除春季学期住宿费。

（四）就业质量

2017年，我校总计毕业生1901人，实际就业1901人，就业率为100﹪，对口就业人数为1698，对口率为89.33﹪，升入本、专科高等学校224人，升学率为11.78﹪.具体情况见表2.4.1、2.4.2、2.4.3及图2.4.4。

表2.4.1尉氏县职业技术教育中心2017年毕业生就业情况统计表

表2.4.2尉氏县职业技术教育中心2017年毕业生就业去向统计表

表2.4.2尉氏县职业技术教育中心2017年各专业就业情况一览表

从表2.4.1中我们可以看出，我校学生就业较好的专业、跟对口就业率是信息技术类、交通运输类和教育类，相对其他学校，就业率相对较高，都在90﹪以上。2017年，我校通过高职院校招生考试和对口升学考生升入专、本科人数分别为158人和69人，升学率为11.95﹪.

图2.4.4 尉氏县职业技术教育中心2017年度学生就业薪酬情况图

从表2.4.2、2.4.3中可以看出我校学生的就业去向和各专业就业情况。图2.4.4数据显示，学生就业普遍薪酬集中在2000元至3000元这个区域，占整个就业比率的40﹪。

（五）职业发展

针对用工单位的需求，在深入调研的基础上，通过学校组织用工单位负责人分析、讨论，通过学校教师的认证，我们优化了人才培养模式，围绕用工单位岗位的需求，重构人才培养模式如图2.5.1，既有课程设置、教学计划、教学内容的不断完善，还积极开发校本教材，围绕技能、素养等方面，努力实现校企共赢。

                        图2.5.1

三、质量保障措施

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

2017 年，我校共开设有汽车运用与维修等 8 个专业，具体情况见下表

我校结合县域工业产业布局，围绕四个重点建设专业，形成了“三群带动，三层发展，三方培养”的专业建设整体发展思路，即以汽车应用与维修、计算机应用和学前教育三个专业群为重点带动，立足骨干性专业、关联性专业和服务型专业三个发展层面，建立了我校专业动态的调整机制。

（二）教育教学改革

一是转变教学观念。落实“做中学，学中做”，做学合一的教学观念，改变传统教学环境，实行小班制，建设一体化实训车间，因地制宜的开展现代学徒制试点工作。

二是改革教学模式。运用以项目课程为主导、工作任务为主线、实践教学为主体的“项目教学法”、“案例教学法”、“理论实习一体化”等新型教学方法，改变传统实训教学模式。

三是实施教考分离。学校成立了由家长、专业建设指导委员会、行业企业专家、能工巧匠组成的实训教学考核组织机构，对常规实习实训、专业技能、就业与创业分别由实训处、技能鉴定站和实习企业进行评价考核。

四是创业创新能力培养。学校坚持理论与实 践 相 结 合 的 教 学 模式，重专业理论学习的同时，加强了实践教学的力度，建立以技能训练为主，体现办学特色的实习、实训基地。加强实践操作训练的同时，实行校企联合、校外顶岗实习，进行职业能力锻炼。

（三）教师培养培训

2017年，我校进一步加大了教师培养力度，搭建各种平台，促进教师专业化成长，一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业的教师队伍正在成长。

一是加强校本培训。以校本研训为平台，促进教师的转化成长。教师研训课按照选题备课、课前说课、上课、评课的方式将研训课落到实处；学校为每个老师订一本教育教学专著，老师阅读，圈点批注，撰写度专著写心得，参加校级和市级评选；教研组组织集体备课、磨课活动，帮助青年教师提高教育教学水平，期末评选出优秀进行奖励；全体教师开学制订校本研训，期末撰写校本研训总结、教学反思、教学论文，认真做好研训过程资料。近两年我校校本工作特鲜明、成绩突出。在县教体局的年度检查考核均获得优秀层次，并受到表彰。

二是组织教师参加培训。学校注重提高师资队伍的学历层次、教学水平、教学研究能力和实践操作技能，坚持培养为主，引进为辅。22 人次参加有省教育厅组织的企业实践；101尉氏县供需科目培训。
       2017年尉氏县供需科目培训学员报名表

三是实施结对帮扶制度。建立结对帮扶制度，实行“1+1”结对培养的导师制度，每位年轻教师由学校指定具有高级职称以上骨干教师、老教师作为其指导教师，通过“传、帮、带”的形式使青年教师尽快成长起来。建立实践锻炼制度，根据职业教育的特点，学校有计划地把教师选送到企业、工厂的生产第一线进行实践，并使之制度化，进一步提高专业教师的实践经验和教学能力。同时，还利用每年的寒暑假，邀请专家或技能强的师傅，对专业教师进行集中技能培训，有效提高了教师教学基本功。

2017 年在开封市优质课和技能大赛中，获一等奖1人次，二等奖2人次，三等奖1人次； 2017度在“国家级和河南省中等职业学校文明风采大赛”中获省一等奖2人，省二等奖3人次，省三等奖2人次，国家级优秀奖2名，一个省级课题获得省级课题立项，一个省级课题结项。

（四）规范管理情况

教学管理严格规范。认真落实《尉氏县职业技术教育中心教学常规管理办法》，注重落实教案检查制度，教学部一月一检查。每月教务科抽查教案备写和作业批阅情况，每学期在期中期末前集中检查教学各个环节。教务科还注重规范考试各环节，特别是监考阅卷两个环节，力求对学生考查更加准确，质量分析数据更加真实可信。定期召开教师、学生座谈会，了解教学常规工作和教学进度，解决教学中存在的问题。大力开展教研活动。按照《尉氏县职业技术教育中心教研组管理办法》和《教研组活动计划》开展教研活动，以课堂教学为主阵地，推行课堂教学模式改革，每周三开展听课、评课研讨活动，重点通过学科带头人上观摩课、骨干教师上示范课、优秀教师上优质课、培训学习教师上研讨课、教务科指导各课题研究组坚持从教学实践中发现问题，展开研究，解决问题。围绕学生职业素养和职业技能两个核心，创造性地采用“模块教学”、“案例教学”、“现场教学”、“项目教学”等教学方法和模式，采取教学实习与生产实习、校内实习与校外实习相结合的方式，积极推进“理实一体”、“知行合一”的技能教学，保证了教、学、做合一、教练结合。

2.学生管理创新开展。一是规范行为，加强养成教育。结合创建安全校园、文明校园、文化校园为目标，以新生军训为契机，以升旗仪式、班会、校内外活动为途径，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《尉氏县职业技术教育中心学生一日常规》为学习内容，以加强领导带班值日、工作人员值班值勤的检查力度为手段，重点通过检查学生仪容仪表、课间秩序、自习纪律、大课间活动、教室卫生、学习习惯和树立典型、表彰先进、进行榜样教育等，狠抓学生的养成教育，规范学生的行为习惯。按照《德育工作计划》、《安全工作计划》，结合学校实际、学生特点和社会风气等因素，定期和适时开展爱国主义教育、文明礼仪教育、法制教育、安全教育、反邪教警示教育、禁毒教育、理想前途教育、心理健康教育、诚信教育等系列德育教育活动，形成良好育人环境；通过升旗仪式、主题班会、团队活动、家长会、文明班级评选、“帮教”“帮扶”特困学生等措施，强化思想品德教育，构建育人长效机制，进一步加强了校风、学风的建设；二是加强文化建校，形成育人氛围。悬挂体现学校办学思路、办学理念、办学目标、校训、校风、教风、学风和《教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》的宣传牌，定期适时更换黑板报、宣传标语、宣传橱窗的教育内容，在教室、走廊张贴名人画像、警句格言，在寝楼前树立中国梦简介版面，在花园中安插温馨提示牌等；充实图书、报刊等软件设施，用好校园广播站和校园网站；积极开展丰富多彩、健康有益的课余文化活动，如秋季运动会、征文比赛、书画作品展、中华经典诵读等活动，不断丰富学生的校园文化生活，繁荣校园文化；积极引导学生投身社会大课堂，利用“清明节扫墓”、“植树节”、“学雷锋活动日”、“世界水日”、“世界环境日”等开展社会实践活动，形成了浓郁的和谐、文明、向上的校园文化氛围。

3.后勤服务规范有序。一是后勤服务有保障。及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备；按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；根据需要及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验物资；同时，按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。二是财务运行有秩序。财务管理严格执行财务法规，实行“收支两条线”制度，和“会审会签”制度；所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度；财务运行做到用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求。三是公务活动规范化。学校严格按照上级要求认真做好公务消费一体化工作，应网上备案的项目全部备案；学校严格公务消费接待管理规定的执行，接待等公务消费持续保低位运行。

4.安全工作常抓不懈。做好日常工作，强化校产管护。总务科工作人员严格执行值班制度，对设施设备进行每日巡查、详细记录，及时排除故障和安全隐患，切实保障了设施设备正常使用。常抓卫生工作，净化育人环境。一是环境卫生工作常抓不懈。通过检查评比、量化打分、区域包干等措施，使环境卫生工作保持了良好的状态。二是食品卫生工作毫不懈怠。严格执行学校和上级部门制定的餐厅管理规章制度，提高了餐厅的卫生质量。三是卫生防疫工作做到了警钟长鸣。加强安全管理，建设和谐校园。在学校安全工作领导小组的领导下，完善了各项安全制度和应急预案。安排了各楼层、教室、功能室的安全责任人。严格制定了各班学生出操、集会的上下楼行走路线和调整就餐时间，保证了学生安全、有序、快速地离开教室。通过校园广播、升旗仪式、主题班会、宣传专栏等载体对全校师生开展安全教育，先后进行了消防紧急疏散演练、法制教育讲座、交通安全知识讲座、消防安全知识讲座、食品安全讲座，增强了师生的安全防范意识。严格执行领导带班、值日、值班制度，尤其强化落实学校门卫管理和校内巡逻制度，严格管理外来人员出入，保持了正常的教学秩序，确保了师生的生命安全。

5.队伍建设成效显著。注重班主任队伍建设。组织班主任学习教育理论，重点以《班主任工作细则》中的有关规定为主，并采用学校领导个别谈话的方式，促进班主任意识的转变和提高班主任的工作水平与艺术。继续推行班主任岗位责任制，每个阶段的工作做到有计划，有措施，有记录；加强科室人员队伍建设。一是明确岗位职责，增强服务意识；二是开展交流学习，相互取长补短，切实强化学校科室的服务职能；以学习、培训、赛课和科研为主，提高教师业务素质，努力培养“双师型”教师。一是进一步落实了“青蓝工程”计划；二是积极组织教师参加各种层次的培训，强化了专业教师的基本技能、专业素养。三是选派优秀教师参加省市县组织的优质课竞赛和优秀论文评选活动。

（五）德育工作情况

1.德育课实施情况 

学校根据课程设置，开齐开足德育课程，共开设职业生涯规划，职业道德与法律，心理健康教育，政治经济与社会四门公共基础课，具体开设情况如下：

2.校园文化建设  

学校充分利用板报、橱窗、墙壁等校园文化载体，张贴、悬挂励志标语和学生作品。学校的各项制度上墙。定期出好宣传橱窗、班级黑板报，并且在每一学期都进行一次教室文化建设和寝室文化建设评比活动。

积极开展诸如学雷锋系列活动、校园文化艺术节、中职生文明风采系列活动、讲演比赛、中华经典诵读、18岁成人礼、职业礼仪表演大赛、企业文化进校园专题活动等等。校园文化精神丰富多彩。

3.开展德育实践活动 

2017年，我校继续实施了以“弘扬职业精神、引导自主管理、创建文明校园”为宗旨的德育实践周活动。开展道德大讲堂活动，通过让学生参与学校德育管理的全过程，强化学生行为规范的养成教育，培养学生的劳动观念和服务意识；进一步增强学生自主管理能力，树立“我为人人，人人为我”的做人基本准则，为培养合格的职业劳动者打好基础。活动启动以来，学生参与率达100%。

4.开展德育导师育人活动 

2017年，我校聘任德育教导员30人，他们通过对受教学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感、特长培养等方面的关注与培育，初步形成了“全员教育”格局，使“帮助每一位学生走向成功”由口号转变为积极的实践。同时因德育导师定期的家访联络活动，使得学校与学生家长间的联系更加密切，学校的形象也在社会中得到大力提升。

5.积极开展文明风采竞赛活动 

近两年来，学校积极组织参加省级文明风采大赛。2017度在“国家级和河南省中等职业学校文明风采大赛”中获省一等奖2人，省二等奖3人次，省三等奖2人次，国家级优秀奖2名

6.学校德育走出校园走进社区 

社区是养成教育的一个基地，也是学校德育工作的一个十分重要的场所，是学生体验社会的主要阵地。社区的自然环境和人文环境在孩子的成长中有着重要的意义，我们充分利用社区教育资源把孩子带进社会大课堂中，对于发展教育促进健康成长，有着举足轻重的作用，而学生的参与为社区提供了鲜活的力量。尉氏县敬老院是我校的德育阵地之一。

7.学生社团开展情况 

2017年，学校制定了《尉氏县职业技术教育中心社团活动实施方案》和《尉氏县职业技术教育中心社团管理办法》，进一步明确了活动的组织领导、时间、内容、要求、考核及其他事项等，使社团活动开展制度化、常规化、多样化。2017年，学校总计设立社团10个。

（六）党建情况

我校党总支现有党员45名，下设3个党小组，配有支部书记1名、组织委员、宣传委员各一名，是一支有着年轻活力的开拓型党员队伍。

在上级党组织的领导下，我校以学习贯彻党的十九大精神和习总书记系列讲话精神为重点，切实推进“两学一做”，学习教育常态化、制度化为主线，积极加强支部建设，建立健全和不断完善组织制度，不断加强党的理论知识的学习，发展党员工作正常规范，扎实开展党的各项工作，努力构建良好支部环境，党群关系密切，在教育教学活动中充分发挥了基层党组织的战斗堡垒和先锋模范带头作用。

四、校企合作

（一）校企合作开展情况和效果

1.订单培养，量身订制

我校分别与武汉天马微电子有限公司、河南播荫航空有限公司、开封祥凤玉器工艺品公司等知名企业合作办学，实施了订单“冠名”培养。使学校实现了人才培养和市场需求的零距离对接，采取企业文化进校园，企业骨干做讲座，技术人员共同参与培训目标，课程设置，教学计划的制定，共同开发实训教材等切实有效的措施，弥补了专业课教学的不足。

2.校外实习，岗位教学

学校分别与河南博奥科教设备有限公司、开封住成电装有限公司、邢庄乡幼儿园中心校等数十家重点企业、学校签订合作协议，建立校外实训基地，定期组织学生赴基地参加阶段性学习，详细计划，周密安排，加大实习考核力度，不断完善顶岗实习的管理和服务工作。既培养了学生吃苦耐劳的精神，培训了学生的岗位适应能力，又强化了学生的专业技能。

3.深度融合，校企互赢

通过“产、学、研、训”，使校企合作深度融合，实现互赢，学校先后与尉氏县贾鲁河李付林种猪场等企业合作，帮助企业培育新品种，提供科学有效实用的种猪饲养管理技术和方法，既为企业提供技术服务，又锻炼了教师的专业能力，同时教师还将新技术引入到教学中，学生掌握了新技能，实现了企业、学校、学生的三方共赢。

4.加强校外实训基地建设

我校重视校外实训基地建设，有计划地加强与学校专业相关的有较大规模，生产技术先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业联系，将其作为合作对象，拓宽实习，实训渠道。学校主要实训基地如下：

附： 河南博奥科教设备有限公司

     开封住成电装有限公司

     开封祥凤玉器工艺品公司

     武汉天马微电子有限公司

     河南播荫航空有限公司

河南优德医疗设备股份有限公司

河南中嘉豪箱包有限公司

    尉氏县贾鲁河李付林种猪场

      尉氏县甫斯特幼儿园

尉氏邢庄中心幼儿园

（二）学生实习情况

学校重视人才培养方案的优化和制定，根据行业、企业需求，学校专业结构的特点，聘请行业和企业专家，制定不同的实习实训方法，实现校企之间在专业建设、课程建设，实习实训建设等方面融通。采取“六合一”的教学模式即“车间教室合一，学生学徒合一，教师师傅合一，作品产品合一，教学生产合一，育人创收合一”的六合一模式，将理论教学与实践教学融会贯通，工学结合、校企合作校园化，突出教学过程中的实践性和职业性。学校多方筹资，大力加强实训基地建设，实习实训条件明显改善。

（三）集团化办学情况

学校本着资源共享，优势互补，互惠互利，共同发展的原则，积极参与“职业教育集团”办学活动，了解职教发展动态，掌握职教最新信息，研讨职教发展模式，我校成立了“尉氏县职业教育集团”，尉氏县职业技术教育中心是理事长单位，通过集团成员的广泛交流，有力地促进了校企合作，对口扶持。实现优势互补，资源共享，形成了教学一体化，发挥集团优势力量，共同促进职业教育。

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养

学校全面贯彻落实国家、省、市、县职业教育工作会议精神，遵循职业教育发展规律，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，全面提高学生基本文化道德水平和职业素养”的办学思想和“帮助每一个学生走向成功”的办学理念，构建了学生成才的立交桥，让人人都有出彩的机会。

目前学校有“数控技术应用”、“汽车运用与维修”、“计算机应用”、“学期教育” “畜禽兽医”、“电子电器应用与维修”“珠宝玉石加工与营销”等7个专业，为推进技术技能人才的系统培养，在广泛识的基础上，加大与企业合作交流，重视学生岗位能力的培养，通过“生产性”实训、顶岗实习等一系列实训环节，把专业知识与实习实训有机结合，前移教学课堂至企业岗位，从而使教学过程与就业岗位之实现“零距离”对接。

（二）社会服务

学校坚持以科学发展观为统领，以服务为宗旨，以就业为导向，充分利用各类职业培训资源，拓宽培训渠道，积极开展农村富余劳动力、城镇机关、企业单位干部职工、社区居民等为对象的各种培训活动，开展了专业技术供需科目培训3600余名，残疾人电子商务培训902人次，周边省、市、县兄弟学校纷纷来校参观学习，对中等职业教育发展起到了发展示范、改革示范、管理示范、特色示范的突出作用。对社会经济发展贡献大，社会声誉好，赢得了广大家长的信赖和社会各界的充分肯定。

（三）对口支援

学校充分发挥骨干示范、辐射、带动作用，贡献突出。以精准扶贫为抓手，利用我校资源优势，我校共派出帮扶责任人16名，第一书记1人，把水坡镇贾寨村，永兴镇段庄村，赵楼村，西范庄村，新尉工业园东凡村作为帮扶村，帮扶贫困户共计68户，成立了扶贫工作领导小组，制定了扶贫规划、方案，在农业生产实用技术、资金等方面，积极开展了扶贫工作。

六、举办者履责

2017年，在教育部、人社部、财政部印发关于《国家中等职业教育改革发展师范学校建设计划》（教职成【2011】7号）文件精神指导下，我校进一步完善了教育经费的管理办法，提高了各项办学举措。

（一）经费

本年度，按照教育费附加的30%用于职业教育的政策性经费基本落实到位。依据财政部关于《建立完善中等职业学校生均拨款制度的指导意见》（财教【2015】448号）和省教育厅、人社厅、财政厅、发改委下发关于《河南省中等职业学校国家助学金管理暂行办法》等文件精神，2017年度，我校学费补助拨款经费1700元，已落实到位。

2017年度，省教育厅，财政厅拨付我校职业教育提升计划项目资金65万元，职业教育提升计划奖金69万元。

（二）政策措施

学校在《河南省职业教育品牌特色院校建设管理办法》文件精神指导下，享有充分的办学自主权；为了保证职业教育的办学质量和水平，市、县各级政府给了我校许多优惠政策，与此同时，县政府在全县大力宣传职业教育，努力提升职业教育在广大人民群众心目中的形象，其主要措施有：

1.为加快我县现代职业教育发展，努力提升信息技术在职业教育中的品牌效应，年初成立了以分管教育副县长为组长，教体局、人社局、财政局、土地局等单位一把手为副组长的 “尉氏县职业教育发展改革工作组”，以此推动、深化尉氏县职业教育教学改革，全面提升职业人才培训，劳务输出人员质量素质。

2.为配合这一行动，加快技能型人才和高素质劳动者培养步伐，县教体局又下发了《尉氏县中等职业学校专业教师、双师型教师管理办法》，《尉氏县中等职业教育兼职教师培训、学习办法》等。

3.我校为保障职业教育的可持续发展， 2017年先后出台了一系列举措，以此推动我校教育改革与深化。这些活动举措极大地活跃了学校学习文化氛围，促进了职业教育的健康、快速发展。

七、特色创新

在长期的办学过程中，学校在职业教育方面积累了很多经验，现选取典型案例两则。如下:

案例1

实践“现代学徒制”   校企一体育人才

       ——珠宝玉器加工与营销专业办学实践案例

一、导语

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，积极探索和发展现代学徒制，旨在以深化人才培养模式，深度密切职业教育的校企合作，构建现代学徒制培养体系为突破口，将职业教育制度和企业用工制度连接贯通，更好地支撑国家经济社会的升级发展。2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。2015年7月，人力资源与社会保障部、财政部联合印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，对以企业为主导开展的学徒制进行了安排，有力地推动了现代学徒制地发展。我校通过认真研究，决定与开封市祥凤玉器工艺品有限公司合作，在玉雕专业（珠宝玉器加工与营销专业）推行现代学徒制，进行探索实践。

二、实施目标

通过与企业合作实践现代学徒制，探索建立和完善具有我校特色的“现代学徒制”人才培养模式。通过实践现代学徒制，充分发挥学校和企业各自的天然优势，统筹利用校企双方的资源，探索形成校企分工协作、联合培养的协同育人机制；构建校企共同开发基于专业教学标准和典型工作过程的专业课程体系；学生“亦生亦工”，通过工学合一，实施轮岗实训，顶岗实习的育人过程，实现技能培养与企业需求相对接，探索考试与考核对接，学历证书与职业资格证书对接的，构建考核评价体系；通过招生即招工、入校即入厂、校企联合培养，实现招生即招工，上课即上岗，毕业即就业，探索企业用工的新途径。

三、过程和措施

（一）选定优质企业，共同制定育人方案

通过考察确定开封市祥凤工艺品有限公司，作为珠宝玉器加工与营销专业的合作企业，祥凤公司专业从事玉器加工制作的本地企业。校企双方共同成立校企合作工作领导小组，按照“合作共赢、职责共担”的原则，共同制订人才培养实施方案，初步完成顶层设计。

（二））确立培养目标

1、培养目标：根据企业用工需求，珠宝玉器加工与营销专业主要培养的是具有良好的职业素养，掌握必需的文化科学知识，有熟练珠宝玉石设计、加工与珠宝首饰营销的基本能力，能够在珠宝首饰贸易及珠宝行业从事珠宝首饰加工与贸易等工作，吃苦耐劳具有创业精神和较强适应能力的中等应用技能型人才。能够适应宝玉石的设计、加工制作、检验和销售工作岗位。

2、知识结构与要求：掌握语文、数学、英语、德育、计算机应用基础等本专业所需的文化基础知识，具备一定的美术设计基础、读图和制图、珠宝玉石材料的选择使用、宝玉石概论、宝玉石鉴定、宝石加工与设计、珠宝首饰营销等有关理论的基本知识。

3、能力结构与要求：具有一定的计算机应用能力，能读图和绘制简单设计图，具有宝玉石鉴定、设计、加工操作能力、宝玉石及珠宝首饰生产与贸易的能力、技术管理和市场开拓等工作的素质与能力。具有利用计算机自学和获取信息的能力；能自然地进行表达，具有良好的与人交流和沟通能力。

（三）构建课程结构体系

以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据珠宝玉石加工与营销领域和职业行为能力的要求，依据就业岗位对素质、能力的要求构建模块式课程体系，共设置四个模块：

一是基础知识模块，培养中职生通识能力和基本素质，开设语文、数学、英语、计算机应用、职业道德与法律、职业生涯规划、服务礼仪、体育、心理健康、普通话课程，要求学生具有一定的科学文化素养、职业道德素养、职业服务意识和相关礼仪。

二是职业素质模块，培养职业专业能力和基本技能，开设结构素描、图案、首饰概论、机械制图、宝石鉴定导论、珠宝销售、珠宝企业经营与管理。专业实训和实习课程，要求学生掌握珠宝玉石首饰设计相关的专业知识和操作技能；培养学生珠宝首饰设计师、珠宝首饰营业员岗位要求的专门知识和技能，并进行相关的职业岗位工学交替实习、实训。

三是操作技能模块，开设首饰加工、蜡雕、宝石切磨理论和操作培训等课程，培养学生进行技能培训，实习实训，并参与考核、竞赛等，取得相关珠宝首饰制作工中级职业资格证书。

四是技能应用知识模块，开设饰品设计、电脑首饰设计、photoshop、玉石琢型设计等专业实训和实习课程，要求学生掌握首饰手绘、电脑绘图相关的专业知识和操作技能；培养学生首饰设计师、电脑起版师岗位要求的专门知识和技能，并进行相关的职业岗位工学交替实习、实训。

（四）确定人才培养模式

根据学校和企业共同制定的招生招工方案，学生入学即进厂，具有学校学生、企业员工的双重身份，依托企业，以校企合作为主线，遵循职业教育规律和人才成长规律，建立珠宝玉石加工与营销“专业+车间” 的人才培养模式，并且在教学实践中执行“专业+车间”工学交替的教学模式。玉雕专业学生第一、二学年每天实施“0.5+0.5”机制，即一天内半天在校学习文化基础模块和专业理论模块，半天在企业轮岗实训。学徒分配到不同岗位上实训，熟练一个岗位，流转一个岗位，最终成为一名准员工。第三学年学生在企业顶岗实习，企业根据学生岗位轮训情况和技能特长安排实习岗位，培养技能专长，个别优秀的学生进入大师工作室，在师傅指导下进行艺术品创作。现代学徒制改变了传统民间手工艺口传身授的单一传承模式，实现了非物质文化遗产的系统、科学、有效传承。

（五）合作共赢，校企共建保障机制

1、完善制定管理制度

学校与企业签订学生顶岗实习协议，共同制定顶岗实习教学计划以及学生管理、培训、评价等制度，《现代学徒制人才培养日常教学管理和学徒管理办法》、《现代学徒制专业学生实习管理制度》《现代学徒制专业教学质量监督考核办法》《安全措施与学生违纪处理办法》《学徒实习考核办法》《带教师傅工作职责》等，做到四个共同，即学校与企业对学生的顶岗实习共同组织、共同管理、共同担责、共同培养。学校、企业与学生家长签订协议，明确家长、学校、企业的权利与责任；学校派专人进驻实习单位，既参与学生管理又提升自身技能。

2、统筹校企资源 ，合作共赢。

通过签订合作协议，由学校提供场所，祥凤公司提供设备，共同建立切割、雕刻、打磨等专业实训实习车间，并承接祥凤公司的部分生产任务，公司支付相应生产报酬。我校学徒制合作企业分担了部分人才培养成本，学徒还可以获得相应的经济报酬，从而降低了学校直接教育成本，提高了学校人才培养的质量；企业在不损害学生利益、符合国家法律法规前提下，减少了劳务成本，或是增加了企业受益，与直接招聘熟练工人相比，学徒制能给企业带来更多经济回报，提高了企业参与职业教育的积极性。

（六）工学结合，创新专业课教学模式

“校企合作、工学交替”是本专业人才培养模式和教学计划的核心所在。工学交替是整个教学工作中的必不可少的一部分，是重要的实践性教学环节，通过工学交替，促进学校与企业的紧密结合，提高企业参与学校的改革与发展的积极性，在校企合作中改善教学方法、手段，提高学生的积极性，创新人才培养模式，满足学校培养专业人才的需要。

由企业与学校、教师与师傅共同参与下，普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学、任务驱动教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。主干专业课程的教学，采用车间即教室的模式，实现教学、实训一体化；按照企业需求，在企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业发展的项目课程，并由企业技术骨干和专业老师共同承担教学任务，尤其是专业实训环节的教学任务。

 学生在学徒期间，企业全程跟踪，和教师密切配合，共同关注学生的学习和生活，为调动学生学习积极性，实行奖学金制度，学生每两周进行一次实训评比，设立奖励金，通过奖学金发放激励学生努力学习专业技能，调动学习的积极性。顶岗实习期间，根据每个学生学习的不同情况，按照完成作品的水平高低程度对个人完成作品记录并估算价值，定期发放奖励金。

四、成效

现代学徒制度的实践运行，对于完善和建立校企合作人才培养模式、办学机制积累了丰富的经验，初步建立了符合需要的专业课程体系，摸索出了学生管理的一些经验，为我校和企业进行广泛深入的校企合作、工学结合办学，对于校企深入融合打下有益的基础。同时改变了合作企业祥凤工艺品公司的用工招工情况，培养出的人才更加符合企业需求，使企业获得了一批忠诚度高，对本企业文化认同度高，熟悉企业生产流程和工艺，技能素质高的准员工，毕业即能上岗，提高了用工质量，对促进民族技艺的传承和创新，区域产业的升级转型发展起到了很好的推动作用。

实施现代学徒制以后，专业教学的实践教学环节得到加强，学生的专业水平有了较大提高，基本解决了学生在学习中理论与实践脱节的问题。企业的投入，加强了专业实训基地建设，改善了学校的办学条件，弥补了学校资金投入不足的短板，提高了职业教育水平。

五、思考和建议

现代学徒制的实施对于我们来说还是一项新的工作，处于摸索阶段，还有很多不足和值得思考的地方。比如共同开发课程的能力不足。学校教师的理论能力和企业师傅的实践能力难于协调，校本教材的开发不易，还存在不少困难。比如选择企业时，规模较大的企业积极性不高，企业追求利益最大化，为学生提供更多的岗位轮训很不情愿，他们更愿意学生在某一个岗位长期训练，成为熟练工人，尽快产生经济价值，或者干脆顶岗做工，但这不利于学生的技能学习和发展。

实施好现代学徒制的关键在企业，企业是用人单位，应该才是培养方案的主导者，因此，建议政府的工商税务等部门给合作企业提供更多有效执行的优惠条件，激发企业参与现代学徒制的积极性。建议发挥政府的教育、工信、人社等部门协调作用，让职业教育培养出符合企业需要的技能型人才，更好的为区域经济的发展服务。

尉氏县职业技术教育中心

2018年1月

案例2

加强校园文化建设  提升学校办学品位

校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化，是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。我校立足学校实际，因地制宜地完善本校文化基础设施，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，校园文化建设取得一定的成效。

一、健全制度文化建设，是校园文化传承的有力保障

学校要成为一所具有深厚文化底蕴的名校，那么，健全制度文化建设，是提高师生人文道德素质、展示学校形象、传承校园文化的有力保障。

1、加强师德师风建设，明确教书育人职责。长期以来，我校坚持开展“讲师德、正校风、强素质、树形象”的师德教育活动，把学校领导班子建设和师德师风建设、党风廉政建设结合起来，大力倡导广大教师把“做学问”与“做人”统一起来，在行为上做学生的表率，在事业上做学生的榜样，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。学校定期组织教师集中和分组学习、讨论，通过学习活动，强化了教职工爱岗敬业、爱教乐教的责任意识。

2、学校制定和完善一整套的管理制度和相配套的细则，严格落实教育教学常规制度管理，责任到人，狠抓落实，严格用制度管人，对每个老师进行考核，建立教师业务档案，将考核结果和绩效工资、教师的晋升等挂钩，进一步调动教师的积极性和主动性。我校的办学理念是“重知识，重能力，尤重品德”努力让每一位学生都能在学校得到一定的发展，为现代社会培养全方位人才。学校要求教师用新的理念统领课堂，用新的师生关系维系课堂，以新的角色进入课堂，倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生享受到真诚的关爱、成功的喜悦、学习的乐趣、合作的真谛。

二、美化校园环境，营造浓厚的文化教育氛围。

1、美化校园环境。为绿化、美化校园，学校投入大量资金进行植树、栽花种草等，从而方便了师生的行走和课间活动，校门口冬青成行，花树掩映，校园里玉兰、梅花等芬芳四溢，给师生们创设了一个清新整洁、舒适高雅的学习工作环境。

2、创设校园文化氛围。在墙壁上悬挂标语浓厚学校的文化氛围，提升学校的文明程度。“节约用水、自觉养成卫生好习惯”“身携百万，不如一技傍身”等无声的宣传标牌影响、规范着每个人的行为；教室，更是给人一种整洁清新的感受，物品都摆放有序，班级布置各具特色。明显手制的各种电子“小玩意”、精致的手工、绘画作品等摆放体现了专业特色，也烘托了浓浓的校园文化氛围，给人一种和谐之美。

三、开展丰富多彩的校园文化活动，是校园文化建设的核心内容

“教育为本，德育为先”，我校始终把德育工作作为校园精神文化活动重中之重，结合学校的创建活动，积极开展“美在校园”、“爱国主义教育”、“弘扬和培育民族精神”等活动，规范学生养成教育，优化校风学风，注重文化积累，营造出一个健康优雅、凝聚人心、积极向上的校园文化氛围。

1、注重学生良好行为习惯的养成教育。我校把培养学生良好行为习惯同日常德育常规管理结合起来，把它作为一项校园行为文化建设来抓。首先，规范学生的仪容仪表。学生科每个星期不定期进行检查，检查内容包括学生有无留长头发、染发、穿拖鞋、带手机等，检查的结果和“文明班级”评选挂钩；通过一段时间的整治，学生渐渐养成了良好的行为习惯。其次，加强卫生评比。创建一个干净、整洁的校园环境一直是我校文明建设的重点，学生科每天都要组织学生干部对各班的室内外卫生进行评比，对乱扔垃圾的同学给予曝光、通报，慢慢地学生就养成了不乱扔垃圾的习惯，都能自觉地把垃圾放进垃圾桶。再就是开展评比活动。评比的内容包括出勤、纪律、卫生、团课等，每周汇总一次，利用星期一的升旗仪式对在评比活动中获得总分第一名的班级颁发流动红旗，对总分较落后的班级提出适当的批评，做到民主监督、奖惩分明，而且竞争这些荣誉的过程，也是学生自我反思，自我发展，自我教育的过程，激励学生集体主义荣誉感和责任感。洁净的校园环境，提升了学校的外部形象。

2、积极开展班级文化和宿舍文化创建活动。班级文化建设，是我校近年来德育工作的一个重点，主要为学生的健康成长奠定丰厚的文化底蕴，提升学生的文化素养，提高办学品味。宿舍文化创建活动是我校德育工作中的一个亮点，主要采取以评比促发展的方法，包括文明宿舍评比和宿舍文化建设两个方面。文明宿舍评比从卫生、纪律、出勤三方面进行；宿舍文化创建活动，主要从学生折衣叠被、整理床铺、生活用品的摆放和宿舍特色等进行，每天检查，当天公布，一月总结评出优秀舍长、文明宿舍，颁发红旗进行表彰，计入班级评比成绩。通过评比检查，促进了学生宿舍的文明、卫生、整洁、美观，让学生住得舒心，家长放心。

3、认真组织开展各种主题教育活动。我校积极开展形式多样主题教育活动，让师生在活动中启迪智慧、陶冶情操、净化心灵。学校每周组织举行升国旗活动，国旗下讲话，举行 “庆国庆”演讲比赛，让全校师生接受了一次次深刻的爱国主义教育。学校每年举行校园文化艺术节，师生共同开展书画展、篮球赛、团体游艺等活动，让师生感受团结协作、互相帮助、荣辱与共的团队精神，围绕“文明礼貌月”活动、法制宣传日以及警校共建等法纪教育的主题活动，使学生在活动中接受潜移默化的法律熏陶。团委会组织团员学生走出校园，参加“文明尉氏、服务社会”志愿者实践活动，带领师生清理村道垃圾、到敬老院、老年公寓慰问老人等学雷锋做好事活动，让学生在实践中弘扬和传承无私奉献、乐于助人的雷锋精神；利用清明节到烈士陵园祭英烈活动，开展“缅怀革命先烈，做一个有道德的人”系列活动，引导学生树立正确的人生观和历史观，弘扬伟大的民族精神。，参观用工企业，开展专业技能训练月和技能竞赛活动，引导学生学习大国工匠精神，实现德技同步发展，成为社会需要的合格人才。

4、建立丰富多彩的第二课堂，焕发学校的青春活力。学校通过组织学科兴趣小组和学生社团，重视学生个性发展和培养学生特长。春雷社、象棋协会、书画社、青年志愿者协会、专业服务小组等十多个社团，积极行动，开展的各种活动，让学生富有个性地成长，丰富了师生的精神文化生活，让学校充满昂扬向上的朝气。近年来，我校组织学生参加中职素质能力大赛、文明风采大赛、专业技能大赛等各项竞赛活动，有50多人获得各种奖励。

总之，校园文化作为一所学校教育的灵魂，体现了学校生存与发展的价值所在，校园文化建设是一项长期的、艰巨的、扎实的系统工程，需要我们学校和全体师生努力地去探索、挖掘，让校园文化建设与时俱进、优化提升，促进学校的更好发展。

八、主要问题和改进措施

学校在发展过程中存在的突出问题主要表现在：一是企业参与办学的积极性不高；二是“双师型”教师数量不足。由于受到很多因素的影响，教师知识较陈旧、知识结构不太合理，不太熟悉企业的生产运作过程及相关技能，跟不上行业发展的需要，实践经验丰富、高质量的专业师资极其缺乏，教师掌握的知识和技能难以满足技能型人才培养的实际教学要求；三是职业教育吸引力不够，生源质量不高，学生的学习兴趣不浓。

今后，我们将继续发挥示范带动作用，进一步深化改革，重构人才培养模式、深化课程体系改革、健全专业设置与调控机制、改革传统教评模式；加大人才引进力度和教师的培训力度，增强教师工作的积极性；发挥政府的主导作用，搭建校企深度合作的平台，调动行业、企业参与校企合作的积极性；主动担负服务社会的责任，融入区域经济建设，深入开展各类技能培训工作；加强对口帮扶，增强我校特色专业的活力；深入开展“职业教育宣传周”，加大职业教育宣传力度，引导社会对职业教育的正确认识，促进学校的可持续发展。