开封市中等职业教育质量年度报告（2017年）

1.基本情况

1.1规模和结构

2017 年，开封市有中等职业学校 16 所，其中市属学校4所（开封市第一职业中等专业学校、开封市科技工业学校、开封市信息工程学校、开封市文化旅游学校），行业办学5所（开封市卫生学校、开封市建设职工中等专业学校、开封市体育运动学校、开封中医药学校、开封市农业机械化学校），民办学校3所（开封现代科技中等职业技术学校、开封科技中等专业学校、开封华豫中等科技学校）,县直属学校4所(开封电子科技学校、尉氏县职业技术教育中心、通许县中等职业学校、杞县职业中等专业学校)，全日制在校生共34674人。其中国家级重点中职学校6所，省级重点中职学校4所。河南省职业教育特色院校7所，河南省职业教育品牌示范院校3所。

2017年我市初中毕业生51725人，普通高中实际招生人数32921（含民办），中等职业教育（职业中专、成人中专、技工学校）招生计划 23300 人，实际招生13563 人。全市高中阶段普职招生比例为 2.42:1 。与 2016年相比，普职招生比例略有变化。

表1-1：2016年、2017年开封市中等职业教育办学

规模与结构及变化情况一览表(单位:人)

1.2设施设备

我市中等职业学校加大投入，基础设施建设进一步得到改善。目前，全市中等职业学校教学仪器设备值7062.22万元，生均2375.05元；实训实习工位数共14137，生均工位数0.476。馆藏图书97.63万册，生均纸质图书32.83册。

表1-2: 2016年、2017年开封市中等职业教育生均

仪器设备值和纸质图书数一览表

1.3教师队伍

截至2017年底，全市中等职业学校共有教师2022人，其中，“双师型”教师872人，兼职教师270人；专任教师具有本科以上学历1496人，专任教师硕士以上学历的117人，专任教师高级职称442人。

表1-3-1： 2016年、2017年开封市中等职业教育

生师比及变化情况一览表(单位:人)

（注：不含技工学校）

表1-3-2：2016年、2017年开封市中等职业教育

“双师型”教师占专任教师比例情况一览表(单位:人)

表1-3-3：2016年、2017年开封市中等职业教育

专任教师本科以上学历比例情况一览表(单位:人)

表1-3-4：2016年、2017年开封市中等职业教育

专任教师硕士以上学历比例情况一览表(单位:人)

表1-3-5：2016年、2017年开封市中等职业教育

专任教师高级职称比例情况一览表(单位:人)

2.学生发展

2.1学生素质

把立德树人、教书育人作为中等职业教育的根本任务，构建全员、全过程、全方位育人格局。市教育局组织召开了全市中等职业教育德育工作研讨会，开展了优秀德育论文评选活动，举办了第十一届中等职业学校“文明风采”竞赛活动，营造了良好的德育氛围。各职业学校秉承“以学生为中心”的育人理念，开齐开足德育课，把德育贯穿日常管理、教育教学的各个环节；以文体活动、主题班会为载体，弘扬社会主义核心价值观，不断提高学生的综合素质；通过准军事化管理、全员德育等形式强化常规管理，提高学生学习的积极性和自信心。多措并举，齐抓共管，学生整体素质进一步提升，学生毕业率达96.74%。

表2-1：开封市中等职业教育2016年、2017年

学生素质评价相关指标数据统计表

2.2就业质量

各学校坚持“以就业为导向，以能力为本位”进行人才培养，突出 “校企合作、工学交替”的办学特色，建立了完善的就业管理制度，成立了就业指导中心，构建了学生就业服务体系，推动学校和行业企业多层次、全方位合作，走活了“招生——培养——就业”三步棋，形成了“就业创业指导、就业市场、就业信息、就业保障及就业学生管理跟踪与巡视回访制度”五位一体的就业创业工作运行机制。

表2-2：2016年、2017年开封市中等职业学校

毕业生就业质量数据一览表

3.质量保障措施

3.1专业布局

进一步规范全市中等职业学校专业设置，能够切实符合和适应开封市经济社会转型升级的需求，全面提升我市中等职业教育人才培养水平。各学校结合区域经济发展对人才的需求，及时对专业进行动态调整，科学设置专业，优化专业结构。2017年，开封市一职专在充分进行市场调研的基础上，结合本校实际情况，率先在开封实行中职学前教育专业细分，将原有的声乐、舞蹈、育婴师、双语、美术五项细分专业扩展为声乐、舞蹈、育婴师、双语、美术和钢琴六大细分专业，让学生在所有专业课均等发展的同时，有一项更为突出的能力，以适应社会需求，增加毕业生的竞争力。开封市科技工业学校新增服装展示与礼仪专业（形象设计）培养方向。开封市信息工程学校根据市场的需求适时增设了、电子电器、通信工程、通信服务、工业机器人方向、高铁等专业。开封市文化旅游学校根据对市场就业形势的调研和分析，调整专业设置，2017年学校新开设了工艺美术和汽车整车与配件营销两个专业。通许职业中专根据种植、养殖人才培养的标准与市场需求，建立了校内外实训基地，设置了现代农艺技术、畜牧兽医专业。积极推行校企深度合作，协商制定培养目标和培养方案，实行订单培养，电子商务班和高端平面设计班与郑州锐捷教育集团联合实行订单培养；电子电器应用与维修专业与海尔集团联合实行订单培养。充分发挥行业作用。社会力量积极参与，优化办学资源，增强学校办学实力，开展集团化办学，实行强强联合，资源共享，形成良好势头，社会评价显著提高。专业的结构优化与开封市的产业吻合度更加密切，更加适合学生实习就业，为开封市经济发展、企业人才需求，提供了良好支撑和较大贡献。

经调整，全市中职学校共有16 个专业大类、67个专业。中等职业学校专业与本地产业的吻合度达 98 %以上。

3.2质量保证

加强质量监控体系建设，牢固树立“教育质量就是生命线”的观念，以管理促服务，以服务带管理，从细节入手，注重内涵建设，各学校已初步形成了“顶层设计重视教学、学校领导关注教学、政策机制激励教学、经费投入保证教学、科研教研促进教学、职能部门服务教学”的良好氛围。积极推进区域内中职学校相关项目建设，提升办学实力。按照省教育厅统一安排部署，细化指标，严格程序，认真组织实施中等职业学校教育教学质量年度评估工作，继续开展全市中等职业学校“技能训练月”活动。市文化旅游学校、市现代科技学校等5所学校的省级数字化校园建设项目正在顺利推进。各学校高度重视教学改革与创新，结合实际，积极构建以学生职业能力为核心的课程体系；开展教学研究，完善各专业教学计划和实习实训教学大纲，编写校本教材，强化教学过程的实践性、开放性和职业性；进行教学方法创新，“翻转课堂”、微课教学手段逐渐普及运用；“以赛促教，以赛促学”，鼓励和支持师生积极参加各级技能比赛、专业展示活动，竞赛文化成为中职学校校园文化建设的重要组成部分。4名教师荣获2017年省级中职学校优质课教学评选一等奖，6名教师荣获2017年省级中职学校优质课教学评选二等奖。《在实践活动中培养中职学前教育专业学生职业策略研究》等8个省级职业教育教学改革研究项目立项，《微德育在中职生教育教学中的应用与创新研究》等9个省级职业教育教学改革研究项目结项。《中职语文课堂教学方式方法创新实践与研究》等5个成果获省职业教育优秀教学成果奖。

开封市教育局、人力资源和社会保障局对技能竞赛工作高度重视，开封市职业技术教育教研室于2017年5月11日到5月30日精心组织了市技能大赛暨省赛选拔赛。共选拔出了10所中等职业学校的122名竞赛选手代表开封市参加电工电子技术、土木水利、服装设计与工艺、旅游服务、中餐烹饪、财经商贸、信息技术、交通运输、全员化等14大类40个竞赛项目的比赛。各参赛学校师生严格训练、积极备赛，付出了心血与汗水，提升了素质和技能。市职业技术教育教研室积极做好参赛的沟通和协调工作，并于比赛期间安排专人对我市参加项目的赛点学校进行巡视，深入了解比赛情况，认真做好比赛的观察、分析、总结工作。大赛经过激烈角逐，我市代表队在本届大赛中勇夺66个奖项，其中一等奖14个、二等奖23个、三等奖29个。此次大赛是河南省中等职业学校教学成果和学生技能的一次重要展示与汇报。通过大赛，全面展示了我市中职学校师生的技能和修养，塑造了我市中职师生良好的个人职业形象，切实提高了学生的职业就业能力和老师的教学水平。我们职业人将以此次技能大赛活动为契机，撸起袖子加油干，为我市职业教育的更好发展不懈努力！

3.3落实教师编制，教师培养培训情况

加强中等职业教育师资队伍建设，尤其是“双师型”教师的培养，师资结构更趋合理。本着“按需引进”、“逢进必考”的原则，2017年全市中等职业学校共新招专任教师73名。全年共有808名专任教师和管理人员参加了省、市级专题培训；首次启动开封市中职学校班主任素质能力展示和市级教学名师评选活动。本年度，有129名专任教师参加省级“双师型” 教师认定。

表3-1开封市2017年中等职业教育

教师培训情况统计表 (单位:人)

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

把“产教融合，深化校企协同育人”作为全市中等职业学校推进校企合作的基本要求，鼓励各学校主动在学生实习、专业设置、课程开发、订单培养、师资交流、实训基地建设和协同育人等方面与企业开展全方位深度合作。学校推进校企深度合作，实现无缝对接。校企融合，建有平台，形成机制。企业参与专业建设，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供体验式、顶岗式实习岗位，政府指导协调安置学生就业。市一职专已建立校外实训基地58个，年内新增4个。学校与北京蓝尊蓝幼教集团、北京雨佳幼儿园、北京大宅门艺术团、开封金童幼儿园、郑州青青美芦幼儿园、北京会议中心等29家大中型企业建立了长期稳定的校企合作办学关系，其中建有3个企业冠名班。市科技工业学校成立了校企合作建设小组，召开了开封市科技工业学校校企合作委员会暨专业建设委员会成立大会，《制定了校企合作实施方案》、《工学结合实习实施方案》、《工学交替带队老师管理办法》等文件，完成了校企合作、工学结合运行机制机构建设，建立了校企合作保障机制；先后与省内外知名企业联系，进一步实现了与优秀企业的联姻合作。如服装专业与广东金盾服装有限公司、浙江雅士林服饰股份有限公司，汽车专业与郑州宇通客车股份有限公司专用车分公司、奇瑞汽车股份有限公司，开展全面合作，进行专业人才培养模式和课程体系建设、课程开发、开展师资培训等；为服装专业和汽修专业的工学交替、顶岗实习、毕业生安置打下了良好的基础。

4.2学生实习情况

顶岗实习是职业学校工学结合人才培养模式的重要教育形式，是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求，是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的有效途径。做好学生项岗实习工作也是职业学校建设的重要内容。规范中等职业学校学生实习工作，指导学校合法合规开展学生实习工作，维护学生的切身利益，实现学校、学生和用人单位三方共赢。各学校建立了科学规范的实习实训工作制度，把学生的实习实训纳入学校教育教学中心环节，严格考评。学生实习实训工作一般采用“长短结合、轮流顶岗”制，短期实习：即以班为单位，每个教学班的学员要定期到周边幼儿园、本地企业进行短期实习，实习时间一般为一周左右；长期实习：三年级的学生由学校统一安排，就业办具体负责，班主任和专业课老师带队，按专业分配到各个企业进行为期一年的顶岗实习。通过实习，增强了学生的自主自立能力、实际操作能力和专业技术能力，培养了学生艰苦创业、吃苦耐劳、勤俭节约的良好习惯，也为学生顺利就业、优质就业畅通了渠道。本年度，中等职业学校学生见习率和顶岗实习率均达90%。没有发生违规安排实习，侵害学生利益情况。

4.3集团化办学情况

发挥集团化办学优势，通过校企合作，强强联合，实现职业教育资源的优化配置和共享，培养高素质技术技能人才，更好地服务本地经济社会发展。开封市一职专牵头北京会议中心、北京蓝尊蓝幼教集团、北京大宅门艺术团等，通过校际、校企、校协之间的深度沟通与全方位合作，充分发挥群体优势和组合效应，优化人才培养途径，探索职业人才培养新模式。集团组成单位之间常态化开展合作交流，合作开展教学和生产，取得了良好的社会和经济效益。开封市信息工程学校重视集团化办学工作，早在2015年就与北京商鲲教育集团、郑州海尔空调器公司等国内大型企业集团联合办学，开办了高铁服务、无人机和电子等优质专业，其中在郑州海尔空调器公司工作的学生月薪资达5000元以上，薪资水平基本上与东南沿海发达地区企业的薪资水平持平，实现了“高就业、高薪资、高素质”三高的职业教育模式，整体提高了毕业生的就业质量。开封市文化旅游学校根据学校专业设置和实习教学需求，本着“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则,结合校企合作、校校合作的特点，成立了以学前教育专业为龙头的开封市学前教育职教集团，形成了集团活力，共同打造学前教育教学联盟，培养更多的合格的幼儿园教育工作者。2009年起开封市中医药学校先后与河南省医药职业教育集团、开封市中医医疗集团、北京商鲲教育集团、开封市丽星机械设备有限公司，就人才培养标准、培养方式、实训基地建设、师资培养与服务企业生产等方面进行合作，整合校企优势资源、创新人才培养模式，办企业满意的职业教育。开封市中职教育在校校合作、校企合作上做足文章，各学校充分发挥各自资源优势，在专业组建、教学研究、实习实训、师资培训等方面相互借鉴，达到优势互补、共同发展的目的，同时提高行业、企业在技能人才培训过程中的参与度，推行订单培养、工学结合、顶岗实习等办学模式，培养出大批技能精、素质高的技工人才和学前教育人才。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

落实立德树人根本任务，按照“专业加特长，学历加技能”人才培养模式，培养各类中等职业技术技能人才。基于“教学过程与生产过程对接的”的校企合作教育新理念，创新了中等职业学校专业课教学模式。专业课教师在此基础上充分发挥实践教学最大功效，提高了教学实效性，培养学生的综合能力和创新意识，使其能更好适应市场需求。完善校企合作模式，加强同企业的交流与合作，用人单位参与学生考核，重点测试学生是否达到课程所确定的职业能力目标，是否形成企业需要的职业技能，提高了中等职业学校专业技能教学的质量和学生的岗位就业能力。学前教育、机电、汽修、旅游等专业技术技能人才，尤其是学前教育专业的人才培养规模和质量全面提升，基本满足了区域内相关行业企业的用人需求。

5.2社会服务

发挥中等职业学校资源优势，开展全民技能振兴工程项目培训，推进社区教育工作。

市一职专与禹王台区残疾人联合会合作开展残疾人技能培训，共开展营养配餐师，保健按摩师，茶艺师三个专业技能培训，培训共计101人次。为我市的社会稳定、经济发展作出贡献。市科技工业学校承担了350人的社会培训任务，主要进行了服装、汽修、机电相关专业的培训，使受培训人员学到了一技之长，为就业打下了良好的基础。

市文化旅游学校作为农村劳动力转移定点培训机构，积极开展农村转移就业人员的就业培训及退伍人员再就业培训。针对大部分农村劳动力从业素质不高，技能单一的情况，学校积极申请烹饪、面点，茶艺、餐饮、客房、导游等专业培训项目，针对全市农村劳动力开展转移就业前的短期职业技能培训，辅助开展引导性培训，培训时间一般为60天。灵活设置培训内容、培训时间、培训方式，重点突出市场急需、短平快的培训项目，培训课程按照3比1的课时分配重点加强实际操作训练，从而提高农民工技能水平。学校还成功申报了开封市技能资格鉴定站，承接中级客房服务员、中级餐厅服务员、中餐烹饪师、中级面点师、计算机操作员、汽车维修工六个资格证的认证，使培训人员在学习培训的同时，也可以考取相应的技能资格证书，满足社会的需求。

5.3对口支援

按照全市统一部署，各学校通过资金支持、技能培训、项目引入等多种形式，积极开展对口支教、对口扶贫工作。开封市一职专联系开封市义工协会，多次对祥符区偏远学校开展校际交流活动，帮扶、指导教学工作，并以义工协会为平台对祥符区半坡店一中进行40台教学电脑的捐赠。为贯彻中央关于精准扶贫的精神，全面推动教育脱贫攻坚工作，开封市第一职业中等专业学校在市教育局的领导下，积极开展“精准扶贫”活动，深入到杞县平城乡罗寨村帮扶对象张金峰家庭了解具体情况和困难。分析贫困程度、致贫原因，“点对点”服务、“一对一”救助，并经过一年大家的共同努力下攻坚克难，完成帮助该贫困家庭摆脱贫困的任务。市信息工程学校贯彻落实市教育局精准扶贫精神，积极参与帮扶定点扶贫帮扶户杞县平城乡罗寨村崔文玉，多次深入贫困户家庭，了解情况，精准施策，开展扶贫工作，目前，贫困户崔文玉已顺利脱贫。通许县中等职业学校每年三四月份就会挑选一批品学兼优的学前教育专业的学生分别到冯庄乡、城关乡等乡镇幼儿园进行支援与交流，共同推进农村幼儿教育的健康有序发展。尉氏职业中专充分发挥骨干示范、辐射、带动作用，以精准扶贫为抓手，利用学校资源优势，共派出帮扶责任人16名，第一书记1人，把水坡镇贾寨村，永兴镇段庄村，赵楼村，西范庄村，新尉工业园东凡村作为帮扶村，帮扶贫困户共计68户，成立了扶贫工作领导小组，制定了扶贫规划、方案，在农业生产实用技术、资金等方面，积极开展了扶贫工作。

6.政府履职

6.1经费

严格执行教育费附加和地方教育附加用于职业教育的比例不低于30%要求。全年投入1210万元，用于支持市属中职学校建设。中职学生生均拨款按照国家规定标准足额拨付。

6.2政策措施

认真贯彻落实开封市人民政府《关于加快发展现代职业教育的意见》，深入实施开封市职业教育攻坚工程和全民技能振兴工程，加快发展现代职业教育。2018年，将对市科技工业学校、信息工程学校及农业机械化学校整合，进一步提升我市中职教育的实力和水平。我市规定普通高中设置录取最低分数线，严禁各普通高中录取低于最低分数线的考生，保障中等职业学校生源相对充足。

7.特色创新

各学校坚持理念创新、内容创新、方法创新，结合本校和本地实际，探索实践中等职业教育的德育工作、教育教学和实习实训的新途径，走特色发展之路。

【案例一】

开封市文化旅游学校：以技能大赛带动教育教学质量提升，促进学生专业成长

按照“以赛促教、以赛促学、以赛促训”的指导思想，开封市文化旅游学校在教育教学改革方面加大力度，积极组织师生参加省市教育部门开展的职业技能大赛，取得了优异的成绩。在2017年10月全省中职学校技能大赛中，获一等奖10个，二等奖11个，三等奖8个。具体做法如下：

第一，加强组织，做好顶层设计

学校成立了以校长为组长的竞赛工作领导小组，组织学校师生积极参与省市专业技能大赛活动。把技能竞赛与教育教学有机结合，放在学校发展的第一位，教学部门具体落实，教学专业组强化实施，全方位保障师生参加各项竞赛活动。

第二，制定激励政策促进活动落实

本年度学校在总结学校原有的教育教学激励政策的基础上，制定了《开封市文化旅游学校职业技能大赛制度》、《开封市文化旅游学校职业技能大赛及综合素质大赛奖励制度》等，并且通过学校教代会通过，而后贯彻执行，为师生参与活动提供激励保障。

第三，形成选拔机制强化大赛辅导

每年参加师生比赛，形成了合理机制，通过每年技能训练月时间，选拔优秀学生组成训练团队，以老带新，在训练中按照一定的比例，通过层层训练确定人选，组成代表队，利用寒暑假时间进行针对性训练，为最终参赛形成人才保证。

第四，精心组织确保参赛人员物质保障

学校为保障师生积极参与比赛，精心安排领导带队，提供车辆保证，解决师生外出比赛就餐的后顾之忧。在校内比赛实行全校各个部门联动、合作协作，共同保证大赛的顺利举行，从而为师生顺利参加各项赛事提供物质保障。

第五，及时总结表彰激励先进

榜样的力量是无穷的，为了更好的形成学校“比学赶帮”的良好氛围，学校对获得优异成绩的师生通过各种途径进行宣传，并通过开学典礼上进行公开表彰，对学生给予100～500元的奖学金奖励，对于老师按照学校奖励制度给予精神和物质的分头奖励。从而形成榜样的激励作用。

【案例二】

开封市第一职业中专：打造文化兴校品牌，实现学校的创新发展

文化是民族的灵魂，也是可持续发展的灵魂。开封一职专的可持续发展离不开学校特色文化的打造。近年来，学校坚持用文化引领前进方向、凝聚办学合力、激发创造活力，有效推动学校的创新发展。坚持走特色立校、文化兴校的内涵发展之路越来越彰显出学校的办学品牌。

1、唱响原创校园组歌，凸显校园文化特色

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。学校以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平的“社会主义核心价值观”为根本的行动指南，强化“一训三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，朝着人本化、规范化、多样化、群体化、艺术化方向发展，着力打造文化兴校的品牌。

开封一职专《校园组歌》的创作就是一个典型的例子。为了进一步发展和活跃校园文化生活，建立和谐的新型师生关系，提高其整体素质，为国家社会输送更多的优秀人才，学校曹云老师创作了一组校园歌曲。这套《校园组歌》共有八首歌曲组成，内容涉及学生的思想，学习，生活等多方面，以入学、升旗、晨练、守纪、就业、感恩、成长为主线贯穿整个校园组歌系列，是一套容思想性、艺术性于一体的校园歌曲，对学生的健康成长是一种很好的艺术教育形式。这套《校园组歌》现已唱响校园，成为学校校园文化的一道亮丽的风景线。日前，曹云老师又创作了《中职生公约歌》，得到了全校师生的一致好评，通过歌曲的传唱，有效的提升了学生的思想素质。

2、创新活动载体，构建德育工作新格局

多年来,学校努力探索新形势下中职德育工作的途径, 进一步更新德育理念,拓宽德育工作空间。根据我校学生实际在开展传统校园文化活动的基础上，大力开发校本综合实践活动，重点放在文化元素的融入方面。百师讲坛活动的开办就充分说明了这一点。此项活动是由学校团委发起并负责承办，自2014年10月份至今，共计举办讲座80多期，学校领导及教师积极参与，校外各行专家也被邀请过来参加此项活动。他们精心设计、认真备课，讲座的课题新颖独特，讲座的内容包罗万象，有艺术天地、健康良方、读书心得、学习技巧、管理方略、德育案例等。讲座方式方法灵活，融科学性、艺术性、趣味性于一体，授课效果好，学生反响强烈。今年，学校又增设了《百生讲坛》栏目，更加受到同学们的推崇。活动开展以来，得到了全体师生及各级领导的一致好评。“百师讲坛”和“百生讲坛”的开设，架起了一座师生之间与生生之间精神沟通的桥梁，丰富了学校的校园文化，不仅开拓了学生的视野，充实了学生的学习生活，而且拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生的关系和情感，全面的提升了师生的文化素质，将学校的德育工作推向了一个新的高度。

3、加强人文设施建设，精心优化育人环境。

良好的校园文化环境可以净化学生的心灵,陶冶学生的性情,培养学生良好的心理素质与人文精神。学校启动了历史人文景观建设工程,努力打造校园人文新景观。一是创造文化硬环境。通过对校园进行绿化、亮化、美化的人文景观的设计，使学校充满了浓浓的文化气息。文化墙、葡萄架长廊都是校园亮丽的风景线。还有在教学和办公区域张贴名言警句、设立宣传栏，在校园网上开设文化专栏等多项举措。二是创建文化软环境。以学生和教职工为活动主体，结合每年校园文化建设主题，突出重点性和多样性，开展读书活动、诗会活动和书法比赛等活动，增强了校园的生机与活力，营造了浓厚的校园文化氛围。另外，通过组织师生员工广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设、命名以及管理工作,大大增强了师生的主人翁意识和对校园文化环境的认同感。

另外，“开封市书法特色学校”的挂牌，学校诗社与读书协会的成立，都为开封一职专实现特色立校、文化兴校的办学目标起到了一个助推作用。同时，学校还不断将学校文化、企业文化、传统文化、地方特色文化高度融合，形成了学校独具特色的校园文化，打造了主题鲜明的校园文化品牌。

2017年，在全体师生的共同努力下，一职专在“文明风采”、“省技能大赛”、“省中华传统文化大赛”等国家级、省市各级各类比赛中均取得了优异的成绩，在全市职业学校中名列前茅，学校的教育教学整体水平全面提升。

【案例三】

尉氏县职业技术教育中心实践“现代学徒制”、校企一体育人才案例

学校与开封市祥凤玉器工艺品有限公司合作，在玉雕专业（珠宝玉器加工与营销专业）推行现代学徒制。

一 实施目标

通过与企业合作实践现代学徒制，探索建立和完善具有学校特色的“现代学徒制”人才培养模式。通过实践现代学徒制，充分发挥学校和企业各自的天然优势，统筹利用校企双方的资源，探索形成校企分工协作、联合培养的协同育人机制；构建校企共同开发基于专业教学标准和典型工作过程的专业课程体系；通过工学合一，实施轮岗实训，顶岗实习的育人过程，实现技能培养与企业需求的对接，探索考试与考核对接，学历证书与职业资格证书对接的目标，构建考核评价体系；通过招生即招工、入校即入厂、校企联合培养，实现招生即招工，上课即上岗，毕业即就业，探索企业用工的新途径。

二 过程和措施

（一）选定优质企业，共同制定育人方案

通过考察确定开封市祥凤工艺品有限公司，作为珠宝玉器加工与营销专业的合作企业，校企双方共同成立校企合作工作领导小组，按照“合作共赢、职责共担”的原则，共同制订人才培养实施方案，初步完成顶层设计。

（二）确立培养目标

1、知识目标：掌握本专业所需的文化基础知识，具备一定的美术设计基础、读图和制图、珠宝玉石材料的选择使用、宝玉石概论、宝玉石鉴定、宝石加工与设计、珠宝首饰营销等有关理论的基本知识。

2、能力目标：具有一定的计算机应用能力，能读图和绘制设计图，具有宝玉石鉴定、设计、加工操作能力、宝玉石及珠宝首饰生产与贸易的能力、技术管理和市场开拓等工作的素质与能力。

（三）确定人才培养模式

根据学校和企业共同制定的招生招工方案，在教学实践中执行“专业+车间”工学交替的教学模式。玉雕专业学生第一、二学年每天实施“0.5+0.5”机制，即一天内半天在校学习文化基础模块和专业理论模块，半天在企业轮岗实训。学徒分配到不同岗位上实训，熟练一个岗位，流转一个岗位，最终成为一名准员工。第三学年学生在企业顶岗实习，企业根据学生岗位轮训情况和技能特长安排实习岗位。

（四）制定完善的管理制度，校企共建保障机制

学校与企业签订学生顶岗实习协议，共同制定顶岗实习教学计划以及学生管理、培训、评价等制度，《现代学徒制人才培养日常教学管理和学徒管理办法》、《现代学徒制专业学生实习管理制度》《现代学徒制专业教学质量监督考核办法》《安全措施与学生违纪处理办法》《学徒实习考核办法》《带教师傅工作职责》等，做到四个共同，即学校与企业对学生的顶岗实习共同组织、共同管理、共同担责、共同培养。

（五）工学结合，创新专业课教学模式

在企业与学校、教师与师傅共同参与下，普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学、任务驱动教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。

三 成效

1、现代学徒制度的实践运行，对于完善和建立校企合作人才培养模式、办学机制积累了丰富的经验，初步建立了符合需要的专业课程体系，摸索出了学生管理的一些经验，为校企合作、校企深入融合打下有益的基础。

2、统筹校企资源，合作共赢。通过签订合作协议，由学校提供实习场所，祥凤公司提供设备，共同建立切割、雕刻、打磨等专业实训实习车间，并承接祥凤公司的部分生产任务，公司支付相应生产报酬。学校与学徒制合作企业共同分担了人才培养成本，降低了学校直接教育成本；企业减少了劳务成本，增加了企业收益，提高了企业参与职业教育的积极性。

3、专业教学的实践教学环节得到加强，基本解决了学生在学习中理论与实践脱节的问题。学生在学徒期间，学生每两周进行一次实训评比，设立奖励金；顶岗实习期间，按照完成作品的水平高低程度对个人完成作品记录并估算价值，定期发放奖学金。通过奖学金发放激励学生努力学习专业技能，调动了学习的积极性。

4、企业的投入，加强了专业实训基地建设，改善了学校的办学条件，弥补了学校资金投入不足的短板，提高了职业教育水平。

【案例四】

通许县职业中专加强“三课相融”教学模式改革案例

在课程改革方面注重“专业知识、岗位技能、职业素养”三位一体，“文化课、专业课、职业能力拓展课”三课相融，将职业道德、行业标准、技能考核融入到专业教育教学中，实现了专业与产业对接、课程与岗位对接、教材与技能对接。

具体表现在：

1、课堂是学生重要的学习场所，除了课堂教学外，学校通过素质竞赛、技能竞赛、演讲朗诵竞赛等，激发学习热情，加强专业知识的学习与巩固提高。

2、各同学之间、各教师之间注重相互检查，相互比较，找出对方的不足，从而培养学生技能操作能力，增强学生训练的积极性，让学生在相互协作中共同完成学习任务。

3、加强岗前训练，每月分组让学生进企业进行实地操作训练，做到学以致用。另外，从企业聘请老师到学校，传授专业知识和经验，使学生提前得到所掌握的技能。

在教学方式方面，全面推行一体化教学、多媒体教学、仿真教学、场景教学、案例教学、项目教学等方式，激发学生学习兴趣，把教学活动由教师的单项知识传递、学生被动接受变为一种积极主动的探究活动。与此同时，狠抓师资队伍建设。积极实施教师能力提升工程，加大中青年教师培训力度：安排教师到合作企业从事生产活动；选拔教师到企业挂职锻炼；选派专业课教师参与企业技术改造和项目攻关；从企业聘请技术能手担任实训指导教师或兼职教师。通过以上各种途径,培养了一支高素质、高技能的“双师型”教师队伍。

具体表现在：

1、通过观摩课、优质课等教学评选活动，要求教师必须采用信息化手段教学，促进提高了教师教学信息化手段的应用能力，把各种教学模式引入教学之中。例如：现代农艺专业学生学到果树修剪、蔬花、嫁接等知识时，把学生带进果园，进行现场教学；畜牧兽医专业学生学到解剖时，用活鸡、活兔进行实例解剖。

2、加强育人队伍建设，提升专业化的育人能力。每年派多名教师到企业学习、培训，练就了高素质、高技能的“双师型”队伍。教师实施积分制，承担不同的课，任务的多少，获得不同的绩效。从而促使教师通过不断的学习来提升自己，以老带新，经验共享，共同进步，整个育人队伍能力得到提升。

8.学校党建工作

按照中央、省委、市委和局机关党委“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育部署，全面学习贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实党要管党、从严治党的各项要求，创先争优、勇于担当，不断提升学校党建科学化水平，着力推进服务型党组织建设、党员先进性建设和党建规范化建设，为持续推进教育现代化、切实增强人民群众的教育获得感提供坚强的政治、思想和组织保证。各学校加强党风廉政建设、服务型党组织建设，开展了“班子成员讲党课”、“党支部（委、总支）书记讲党课”、 “党员大讲堂”、“不忘初心，重温入党誓词”等一系列党建活动。

9.存在问题和改进措施

（一）中等职业教育发展面临的主要问题

2017年，在各级党委政府的正确领导和社会各界的关心支持下，我市中等职业教育虽然呈现出规模稳定、质量提高和社会认同度进一步提升的发展态势，但受到区域经济社会发展水平和传统观念的影响，其发展仍存在着以下主要问题：

1.办学规模及层次有待提升，普职发展不平衡，一些中等职业学校招生不足，基础设施有待完善（特别是实训基地）。

2.师资队伍结构不合理，“双师型”教师比例偏低，制约着人才培养质量的提高。受编制、“逢进必考”及资金制约，学校引进新专业教师、专家工匠型教师的难度大，“双师型”教师培养培训的力度不够。

3.校企合作机制不健全，合作方式单一，深度不够。校企合作目前仍主要停留在“顶岗实习就业”层次上，学校“一头热”，企业参与热情不高。

4.中等职业教育服务地方经济社会发展的能力还有待提升。

（二）改进措施

针对上述问题，在今后的工作中，做出如下改进措施：

1. 加大职业教育宣传力度；加快中等职业学校布局调整步伐，加大投入，增强中等职业学校办学吸引力；严格落实高中招生“最低分数线”政策，进一步明确初中向中职学校输送毕业生的主体责任。

2.落实教师编制，根据实际需求，吸引、招聘更多优秀专业教师从事职教事业；加强“双师型”教师培养，提升“双师型”教师比例。

3.建立和完善校企合作的法规机制、激励机制。强化对校企合作考评，包涵内容主要有：签订校企合作协议，建立学生就业和实习基地，为企业职工进行岗位培训和学历培训，教师到企业挂职锻炼与技术服务，校企开展科研合作项目，以及聘用实习指导教师等。

4.加强人才市场调研，把握行业企业用工需求趋势，及时调整专业招生比例；深化校企合作，增加“订单培养”数量，拓宽学生就业渠道；对学生进行职业生涯指导，使学生树立先就业后创业的就业择业观。

开封市教育局

2018年3月